El Instituto de Estudios de Bachillerato del Estado de Oaxaca es un Organismo Público Descentralizado, de carácter estatal, con personalidad jurídica y patrimonio propio, ofrece educación media superior, en modalidad escolarizada, opción presencial y duración de tres años. Opera a bajo costo, atendiendo a un gran número de comunidades consideradas de alta y muy alta marginación. Actualmente se ofrece este servicio en 190 municipios con presencia educativa en 250 planteles, beneficiando aproximadamente a 21,500 alumnos de las 8 regiones del Estado.
Este Instituto ofrece un Bachillerato General con carácter propedéutico que permite al educando continuar sus estudios en el nivel superior. Opera un modelo académico sustentado en la corriente psicoeducativa constructivista, en donde las prácticas escolares y la formación docente se desarrollan centrando los aprendizajes en los educandos. Los recursos didácticos impresos (Diarios de aprendizaje) y los medios audiovisuales son parte importante de nuestro modelo académico. El trabajo áulico se desarrolla de manera presencial, a través de asesorías académicas, con personal docente seleccionado a partir del perfil profesional según campo de conocimientos del mapa curricular y contratado por tiempo completo para asumir funciones específicas de la docencia y tutorías grupales e individuales.
Los Diarios de aprendizaje son materiales de estudio y de trabajo, son concebidos como medios didácticos, mismos que por su estructura, representan un apoyo en el ejercicio docente para el abordaje de los contenidos curriculares. Técnica y pedagógicamente están diseñados con base en los programas de estudio de la Reforma Curricular y con un enfoque centrado en los aprendizajes. Cada Diario corresponde a una asignatura y su estructura didáctica se organiza por bloques, los cuales guían al Asesor y al Educando en el abordaje de contenidos con una secuencia lógica a través de la inducción temática, nivel de conocimiento declarativo (factual o conceptual) y procedimental (operativo o ejecutivo), actividades de aprendizaje y evaluación.
Los medios audiovisuales son un elemento que fortalece los procesos de aprendizaje, toda vez que el video educativo representa una oportunidad de acercamiento al objeto de estudio, la recuperación de experiencias de aprendizaje a través de la visualización y el audio hacen significativo los diferentes contenidos temáticos.
Por la naturaleza de nuestro contexto educativo y modelo académico, los medios didácticos audiovisuales son concebidos como fuentes de saber, sean o no diseñados con intenciones pedagógicas, estos recursos se utilizan según el objetivo y la estrategia planeada: antes, durante o después de abordar un tema, siempre acompañados de actividades de aprendizaje que promueven la reflexión y el análisis. El video educativo es otro elemento importante del modelo académico, se edita con intenciones curriculares expresadas en los Diarios de aprendizaje y es a través del trabajo de la asesoría donde se recuperan estos dos medios para hacer más significativo el aprendizaje.
Para dar respuesta a la demanda de cobertura, equidad y calidad, la Secretaría de Educación Pública establece como proyecto educativo nacional “LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, HACIA UN SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO”; proyecto que en un marco de diversidad de este grado de estudios plantea la expresión de un mismo perfil del egresado basado en competencias genéricas, enfoque que responde a las demandas de un mundo globalizado, de intercambios en diferentes ámbitos y la educación es uno de ellos, educación que demuestre desempeños en el saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir, toda vez que el humanismo es el fundamento filosófico y el fundamento psicoeducativo es la enseñanza problémica, el constructivismo y el aprendizaje significativo bases teóricas de esta reforma que plantean la formación de mejores personas en los aspectos cognoscitivo, socio afectivo y psicomotriz, y por otro lado, la sociedad del conocimiento exige que estemos mejor preparados.
A este gran proyecto educativo se suma nuestra institución, reconoce la importancia de cambiar el sentido de la educación, uniendo esfuerzos académicos y colegiados, reconociendo la experiencia de los maestros y fortaleciendo su labor a través de un programa de formación y actualización docente permanente y continuo que permita lograr el perfil del docente requerido (competencias docentes) y por consecuencia su desarrollo personal y profesional.
El maestro es el eje principal de esta Reforma Integral, son los actores fundamentales para lograr aterrizar este modelo por competencias, diseñado a partir de un Marco Curricular común “MCC” integrado por competencias genéricas, disciplinares y profesionales. Se plantea que los docentes desarrollen estrategias para que los jóvenes bachilleres se formen académica y profesionalmente, para desenvolverse en contextos diversos a lo largo de la vida y en el mundo actual; para ello se requieren maestros en “enseñar a aprender”.
